На часах ещё нет восьми. Но утро в школе начинается задолго до того, как здесь становится шумно. У учителя уже есть список дел. Нужно подготовить всё к приходу детей — и сам урок, и пространство.
КАРИНА ПАЛАГНЯК, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
— Карина Александровна, расскажите, во сколько начинается ваш рабочий день? Вообще официально мой рабочий день с восьми утра. И у меня получается приехать чуть пораньше. Я это делаю намеренно, во-первых, чтобы в пробки не попасть, во-вторых, чтобы подготовиться к уроку.
Учитель — это профессия. Но каждый из них, прежде всего, человек. Со своими маленькими привычками и необходимостью находить время на себя. Например, забежать за кофе по дороге в школу. Переключиться, выдохнуть и настроиться на предстоящий день. Кажется, мелочь. Однако из таких мелочей и складывается личное пространство внутри большого рабочего дня.
КАРИНА ПАЛАГНЯК, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
Я настраиваюсь на встречу детей. Даже если, может быть, вечером там что-то случилось, какая-то проблема, какая-то печаль, мне нужно собраться с мыслями и встретить детей счастливыми.
Здравствуйте, Карина Александровна! — Здравствуйте, Карина Александровна! — Заходите, ребята, доброе утро, доброе утро! — Здравствуйте!
Для первоклассников всё гораздо проще. Они пока не видят за профессией учителя ни графика, ни отчётности, ни тщательной подготовки.
АРЫСТАН, УЧЕНИК ПЕРВОГО КЛАССА:
— Что бы ты хотел спросить у своего учителя? — Сколько ей лет.
ДАРИЯ И ЭЛИЗАБЕТ, УЧЕНИЦЫ ПЕРВОГО КЛАССА:
Что тебе больше всего нравится в школе? — Прогулка. — Мне тоже прогулка и ещё мне нравится… обед.
С годами и опытом меняется не только сам учитель, считает Карина Александровна. Меняется отношение к разным школьным ситуациям. То, что в начале карьеры казалось сложным, со временем превращается в профессиональную привычку.
КАРИНА ПАЛАГНЯК, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
Если раньше приходилось точечно называть имена и повторять, то сейчас уже есть какие-то фишки, какие-то кнопочки, которые можно нажать, чтобы они тебя услышали.
Учебник посередине, прописи открываем на странице 37.
Для учителей последней пары десятилетий менялись не только они сами, но и школа. Часть работы перешла из бумажного мира в цифровой. Для педагогов, кто в профессии с начала 2000-х или ещё до этого времени, отличия особенно очевидны.
АРМАН МУКАНОВ, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ:
После уроков мы стояли в очереди, чтобы заполнить данный журнал. Конечно, учителю свойственно ошибаться. Мы допускали ошибки, где-то мы переделывали, где-то мы переклеивали листы, где мы испортили. Но это очень много времени занимало.
Арман Нурмуллинович работает в образовании более двадцати лет. Прошёл путь от учителя до руководителя. И ему есть с чем сравнивать.
АРМАН МУКАНОВ, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ:
Первая половина дня — это первая смена, вторая половина дня — это уже вторая смена. То есть, конечно, больше часов, больше подготовки к урокам. То есть это очень сложно.
ДАРЬЯ КАЗАК, КОРРЕСПОНДЕНТ:
Сегодня часть этой нагрузки берут на себя цифровые инструменты. Электронные журналы, образовательные платформы и искусственный интеллект становятся помощниками педагога. Но технологии не отменяют самого учителя. Они упрощают то, на что надо тратить своё время.
АРМАН МУКАНОВ, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ:
В один клик мы ставим оценки, и это доступность учителю. Он в любое время, в любом месте, он может зайти, поставить, прозрачность. Родители видят текущие оценки своего ребёнка. Это намного сокращает время учителя. И учителю больше времени остаётся для качественной подготовки к следующим своим занятиям.
Технологии также сократили расстояние между учителем и семьями учеников. И если раньше, чтобы узнать домашнее задание, мы звонили однокласснику, то сегодня достаточно заглянуть в чат, который стал неотъемлемой частью школьной жизни. А вместе с ним и сообщения, которые могут прийти педагогу даже поздно вечером или ночью.
КАРИНА ПАЛАГНЯК, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
Я прям вспоминаю свой первый рабочий день в августе, когда мне дали список номеров домашних телефонов детей, и я должна была звонить и приглашать на линейку. И тогда мы выстраивались в очередь на городской телефон в школе. Сейчас я не понимаю, почему так ругаются на эти мессенджеры. Я очень рада, что они вообще есть.
Правда, не надо забывать, что у педагога есть рабочее время, а есть личное. В этом классе, например, родители стараются не писать учителю после семи вечера. При этом, как говорит Карина Александровна, если вопрос действительно срочный — без ответа он не останется.
Что, когда и в какое время допустимо писать в школьных чатах, могут регламентировать. Раз свод правил не сформировался и не устоялся в обществе сам по себе, и порой случаются перегибы, сейчас изучением предложений занимаются в Министерстве просвещения. Классифицируют категории вопросов и прочие детали.
В конечном счёте, отношения между учителем и родителями тоже влияют на то, каким будет отношение ребёнка к школе. И это уже речь о более глобальном вопросе — статусе педагога в нашем обществе.
ТАТЬЯНА КАТРУНОВА, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
Неуважительное отношение дома к учителю — оно приводит к неуважительному отношению ребёнка в школе. И родителям иногда нужно делать шаг навстречу. Это обязательное условие для того, чтобы поддержать статус учителя.
Со стороны государства в этом плане важным стал 2019-й год, когда появился Закон «О статусе педагога». Он закрепил права и социальные гарантии учителей, ограничил привлечение к работе, не связанной с преподаванием. В июне этого года дополнительно запретили требовать одни и те же документы на бумаге и в электронном виде. Плюс более чётко обозначили время и места ответственности педагогов за детей.
АРМАН МУКАНОВ, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ:
Субботники, встречи, покраска. Каждый учитель красит свой кабинет, готовит к новому учебному году. То есть мы не делили, что это работа техперсонала, замдиректора по хозяйственной части. Где-то что-то сами подкручивали, сами подкрашивали. Это в то время было нормой. Но с появлением данного закона мы поняли, что непосредственно наша деятельность — это преподавание.
Принятие закона само по себе статус, конечно, не поднимет. А вот на вопрос, почему в какой-то момент стало понятно, что прежнего престижа у профессии нет, у педагогов разные ответы. Здесь и экономические причины, и условия труда, и отношение общества, и кризисные времена.
КАРИНА ПАЛАГНЯК, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
Статус педагога сами педагоги отпустили, наверное, в 90-е годы, когда было сложно. Когда учителя работали для того, чтобы накормить себя и своих детей. Учитель — это злой, потрёпанный какой-то, бедный, несчастный. Я считаю, что хороший учитель должен быть счастливым человеком.
ДАРЬЯ КАЗАК, КОРРЕСПОНДЕНТ:
Сегодня в казахстанских школах работает 415 тысяч учителей — это рекорд за всю историю страны. Но вполне логичный. Детей ведь тоже стало намного больше. За пять лет число педагогов увеличилось более чем на 13 процентов. Средняя зарплата в сфере образования — почти 386 тысяч тенге. Подчеркну, это показатель по всей отрасли, а не только по школьным учителям. И даже среди них нет единой суммы. Всё зависит от стажа, квалификации, нагрузки и должности.
АРМАН МУКАНОВ, ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ:
На сегодняшний момент действительно статус педагога — он намного стал выше. Мы чувствуем большую поддержку со стороны государства. Со стороны молодежи, со стороны выпускников школ очень много выпускников, которые выбирают профессию учителя. Со стороны государства даже повысили стипендии для педагогического направления.
Ещё есть статус, не измеряемый деньгами. Он у каждого педагога по умолчанию. И тут только личный выбор каждого, как им распорядиться. Ведь учитель — это человек, который наряду с родителями формирует багаж знаний и ценностей подрастающего поколения казахстанцев.
АЛИМЖАН КОПЕЕВ, УЧЕНИК ПЯТОГО КЛАССА:
Она поняла, что в математике у меня талант, что я понимаю задачи с полуслова. И она решила готовить меня к олимпиадам. Я выиграл абсолютное первое место. Я даже сам не ожидал этого.
ТАИСИЯ ГРЕБНЁВА, УЧЕНИЦА ПЯТОГО КЛАССА:
— Что бы вы сказали своему учителю сейчас, спустя несколько лет? — Я хочу обратно к вам вернуться.
Ученики постарше уже осознают, в чём миссия и сила педагога. Для первоклашек же это пока просто человек, который почти каждый день рядом.
АРЫСТАН, УЧЕНИК ПЕРВОГО КЛАССА:
— Ты знаешь, кто такой учитель? — Учитель — это Карина Александровна.
ДАРИЯ, УЧЕНИЦА ПЕРВОГО КЛАССА:
— Это тот человек, который учит детей.
КАРИНА ПАЛАГНЯК, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
Сейчас я очень рада, что я выбрала эту профессию, потому что я считаю, что я участвую в судьбах людей, которые меняют страну, поднимают экономику, образование. Я считаю, что моё место в этом мире очень нужное, очень важное.
ГАМЗАТ, УЧЕНИК ПЕРВОГО КЛАССА:
— Когда вы домой уходите, что она делает? — Едет домой.
АРЫСТАН, УЧЕНИК ПЕРВОГО КЛАССА:
— Тоже идёт домой.
Детская логика понятна: прозвенел последний звонок, можно собираться домой. Но для учителя — это лишь переход к следующей части рабочего дня. Нужно проверить тетради, подготовить материалы и продумать новые задания на завтра. Привести в порядок класс. И, конечно, ответить родителям: обсудить успехи ребёнка, пояснить, что не получилось. А иногда — подключиться к настоящему расследованию: например, выяснить, куда подевалась сменная обувь.
КАРИНА ПАЛАГНЯК, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
— Если завтра утром вы снова придёте в школу и вам предложат начать этот день заново, почему вы всё равно выберете эту профессию? — Потому что все профессии от учителя. А профессия учителя — от Бога.
То есть, в конечном счёте, настоящий статус учителя определяется не тем, что написано в законе, и не суммой в зарплатной ведомости. А тем, что на этот счёт думают сами педагоги, дети, их родители и любой другой человек в стране, который когда-то всё равно был первоклассником.